Page 5 - eGT00301_專題製-創意設計篇_課本PDF

推薦序

所有學設計的人大概沒有人不知道「包浩斯」概念，學建築的人沒有人不認識
「貝律銘」大師，學藝術的人沒有人不了解「莫內」藝術家，這些專家一生當中，
都在追求最高的理想與「獨一無二」的精神。記得在美國求學時期，設計學院副院
長 Mr. Michael 曾說過一句話，學設計就要「做最好的自己」，要出類拔萃就要「經
得起競爭」。王軍雲先生在態度決定高度一書中提及；工作態度決定你的未來，而
人最大的靠山就是你自己。
有幸與蔡老師在研究所時期共同分享研究的機會，因為設計專業的關係，在領
域的鑽研上就更為緊密。本書名為「專題製作」，顧名思義乃學生在學習的後段所
需經歷的完整理論與實務結合的能力。因此，學生必須瞭解並學習到設計相關的專
業領域內容與製作技術，方能成為專題核心。我常在不同的場合中提及所有的設計
到最後階段一定得靠自己的雙手去完成作品，也唯有這樣，專題製作才能紮實，學
生畢業之後，才能拿得出作品去應徵，繼而獲選進入職場，並成為設計界的中堅，
這樣的論調或許每位教師都瞭解，但要做到卻很困難。
反觀設計領域有如人體般的複雜，但都是在身體之外，因此；有些人會認為不
痛不癢，就輕易的容許將設計案交由校外工廠代工，聽起來似乎合理，但內部卻隱
藏著許多責任的問題，例如學生為什麼不會做「模型」、為什麼「基本設計」沒學好、
為甚麼「色彩」處理的沒有美感、「材質」怎麼不會選擇、怎麼與原始設計案不同
等等的滋多問題產生，試問這是誰的責任？我在大學擲設計教鞭進入第二十八個年
頭，先由立體到平面、而從平面又到立體，最後再到目前的數位設計（電腦繪圖），
不敢說桃李天下，但學生廣被全國各高中職校，由於現代數位科技產品進步神速，
也讓大家有數位創作自由行的空間。
設計領域包羅萬象，本書特別針對四種設計領域來導引學生的專題製作，亦即
工業設計、室內設計、工藝設計、視覺傳達設計等。不難看出這四個設計專業，都
是要靠雙手（或許是數位工具）來完成作品的，也因此；由專題內容的角度切入更
形重要了，但重點就是要做出來，所以「技術」就是一個關鍵也是瓶頸，沒有技術
就無法達成基本要求，技術說穿了就是「示範教學」也是業界常講的 know how（叫
做關鍵核心技術），老師能確實的示範，學生受益無窮，並終生難忘。
專題製作課程除培養學生實作創新之能力外，並能培育學生團隊合作之精神。
專題製作之成果，除了可在校內、外舉行成果展覽外，並可選擇優秀作品來參加全
國性之專題製作競賽，以鼓勵學生學習並導引創新與動手的價值。專題製作乃強調
理論與實務的結合，重視團隊合作，更需要老師與同學的密切教學互動，是整合各
項基礎與專業訓練的一門課程，除了可以讓學生於專業知識與經驗上能獲得最大之
收益外，更能將其經驗分享於社會。

2008 年 12 月 01 日

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