Page 5 - eFT00601_專題製作問卷調查篇_課本PDF
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推薦序
職業學校教育中，「做中學」是學生最喜愛也較擅長的學習方式，若能
將課堂理論知識與實務經驗做結合，學生在課堂的學習經驗會是主動的、與
生活體驗是相互關聯的、學生個人感覺是較有意義的。另在目前學校教育中
亦強調「帶著走」的能力，學習不再只是知識的堆積，而是能把所學的知識
轉化成行動時所需的能力或者是面對問題時的解決能力。再者，學習者在面
臨不同的學習階段，專題的探討與口頭報告愈來愈頻繁，學生學會用系統性
的科學方法探究問題是不可或缺的技能，科學方法的概念、步驟、工具、結
果的呈現及如何把探討的發現與他人溝通都是學生應該逐漸具備之能力。
本書作者在職校任教多年，對於高職的課程內容、學生的學習方式與心
理需求，多有體會、瞭解與掌握，因為高職商業課程的教科書上，多半是理
論為主，對於真正實務的運用仍屬不足。藉由專題製作的方式，引導學生對
於問題的思考與探求方法之適切性，並從中引領學生對於周遭生活的關心與
注意，學生可經由小組分工合作的探究過程中，學會如何與他人相處、溝通，
在這樣的過程中，學習經驗是難忘的、深刻的，至最後結果報告的呈現，他
們自覺是有收穫的，也因而增強學生對自我的肯定。學生能從專題報告中體
會到經由學習成長的可能性，也因此專題的製作在學校學習的課程裡扮演著
相當重要的課題。
本書中的第一部份把專題的概念做了重點式的介紹，讓學生瞭解專題製
作的意義、架構、歷程、格式、成果呈現與專題的評量方式，讓學生在概念
結構先行釐清與辨別，從學習的歷程來看，一旦學生具備了專題製作的知識
結構，在後續的學習上就更易於進行。
另外，在本書第二部份與實務為例做說明，藉由不同實際專題調查案例，
讓學習者領悟概念知識與實際操作、應用之聯結。同時此些案例，提供了具
體說明與進行步驟，學習者能反覆思考與對照每一步驟。因此，學習者是清
楚知道如何進行一項專題探討與製作。的確專題的製作，培養了學生主動關
心週遭環境、資訊統整、問題解決、應用與分析及溝通合作等能力，在職校
課程是應好好重視與設計的。
相信該書讀者將從中獲益不少，因此本人誠摯推薦此書給大家，希冀讀
者皆能從中受益。
東海大學教授 林 啟 超
于台中東海大度山下
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