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錦 囊 篇

第 2 章 學後評量解答

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第 章 專題通論

選擇題

1. (C) 2. (D) 3. (B) 4. (B) 5. (D) 6. (D) 7. (B) 8. (D) 9. (C) 10. (B)

問答題

1. 請說明專題製作課程的特色。

解 專題製作課程的特色有以下幾點：
(1) 學習者主動：老師轉換為「指導協調」的角色，學習者由傳統被動學習轉為主動。
(2) 團隊合作：透過小組合作的方式，完成專題目標，學生除了學會分工、合作、
討論、協調等團隊合作的能力外，也會經歷包容、關懷等心境，學習聆聽、腦
力激盪的歸納概括能力。
(3) 做中學：利用所學理論基礎，實際動手實現設定的研究主題，直到完成。除了
理論與實務的結合外，也能較貼近產業界的脈動。
(4) 問題解決：從發現問題、尋求解答，到問題解決，是實務工作中最需要的能力，
專題製作過程提供完整的解決問題的訓練。建議老師不要在問題發生的第一時
間，立即給予學生答案與解決對策，應給予學習者學習空間。
(5) 歷程學習：專題製作課程的實施，不侷限在課堂上，老師不僅要定期瞭解學生
進度，評量專題報告與成品外，更應重視專題實施過程，要求學生記錄學習歷
程，透過專題實施過程，反饋與省思，讓學習更紮實。

2. 專題製作課程可以提升學習者哪些能力？
解 (1) 解決問題能力：學習者透過開放的學習空間與時間，尋找問題，然後蒐集、分
析資料，選定主題進行探究知識的過程。當發生問題時，學習者（或小組）必
須獨立思考，尋找解決問題的方法，進而解決問題。不同於傳統紙筆測驗或口
頭問答，問題與答案的廣度與深度都加深了，老師也由教授者轉換為指導者，
甚至旁觀者。 解決問題的過程並可以培養學習者獨立學習、主動學習的學習態度。

(2) 蒐集資料的能力：網路資料無遠弗屆、不分國藉，我們雖然身處在資訊發達的
世代， 該如何蒐集、整理這些資料（data），成為我們所需的資訊（information），
是非常重要的工作，我們可以透過專題製作一開始時的資料蒐集，學習蒐集資
料、過濾可用資料的各種技巧。

(3) 實務應用能力：學習者能運用所學的專業知識與技能，與現有的儀器、設備與
工具等，整合製作出實物或成品，驗證所學的專業知識，讓學習更貼近產業界
的實際狀態。

(4) 團隊合作能力：以 2 ～ 3 人為小組，在專題製作過程中通力合作，透過溝通、
協調、分工、互補的學習過程，培養學習者團隊合作的素養與能力。

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