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第 5 章│專題成果呈現

二 專題網角色
一個完整的專題團隊包含三個角色，分別是：

( 一 ) 組長：負責專題內容管理、工作團隊管理；每個專題只有一位組長，此角色即為
專題建立者。

( 二 ) 組員：與組長共同分工，完成專題計畫、歷程記錄、專題內容。
( 三 ) 指導老師：可查看學生的專題內容，適時予以專題建議，並可線上評分。

三 註冊方式
專題網平臺架構在一個完整的會員系統上，不論是管理者、老師或學生，都需

要註冊一組帳號，方便在專題進行中進行權限或角色的管理，每個人各司其職，完

成團隊合作的專題內容。
專題網的帳號基礎是台科大圖書公司的會員資料，因此要註冊一個專題網帳 第
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號，需先註冊為台科大圖書公司的一般會員或教師會員，然後以註冊後的帳號（即 章

Email）及密碼登入 Topic 專題網，才可開始註冊專題網帳號。

( 一 ) 共用邊框設定：以「動態網站範本」建立專題網站中每個網頁都統一的外觀。
( 二 ) 外觀設定（佈景主題／配色等）。
( 三 ) 提高工作效率－認識網頁樣式及 CSS（Cascading Style Sheets）。

( 四 ) 加入影像／聲音／影音等多媒體：為文件加上多媒體內容是很件重要的工作，無

論是要記錄實作過程、展現成果或記錄訪談內容，都是非常需要的，以現今幾乎
人手一支照相手機、或一臺數位相機的硬體條件下，讓我們的專題記錄（記實）
更加方便。

註
所有成員需註冊為勁園 ‧ 台科大圖書公司的會員，但只有組長才需要註冊專題網帳號，最後由組長

登入專題網後將組員、老師引入專題團隊中。

5-3 簡報／口頭方式報告

專題實務課程的教育目的之一，除了會製作完整的報告外，更在於培養 Show Me

的口頭報告能力，能利用簡短扼要的簡報、順暢平和的語氣、自信穩健的台風，讓所有
師生都能瞭解你的專題過程、內容以及成果。

專題的口頭報告與平時在課堂上進行的報告不太一樣，前者屬於比較系統性的完整

報告，整理的內容是從無到有的歷程及結果，內容完整，而且有點像驗收畢業成果一般，
具有實質的教育訓練意義；因此，專題的口頭報告實際上有陳述自我、展示成果與儀態

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