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專題通論與專題格式篇

3-2-3 教師的進度追蹤

當學生確定主題後，指導老師為充分瞭解專題主題內容與可行性，應廣泛尋找資

料，例如相關文獻、報導、期刊、圖書及雜誌，並詳細分類、研讀及註解，以期對專
題的主題有概略性的認識。並在學生繳交專題計畫書後，對整個專題過程的每一階段
所需的時間、人力分工、學生可能遇到的問題等，預先瞭解，以便於執行期間，能正

第 確掌握進度。
3
章 配合專題製作課程的實施， 專題指導老師應以每週一次為原則， 與學生進行研討。
討論應為雙向溝通，學生以「週進度表」告知教師目前進度與遭遇之困難、解決的方
法，教師則以表 3-4 的「專題製作進度追蹤表」掌握學生專題製作進度，並瞭解各個

學生的參與程度。在討論時，老師應實際瞭解學生製作過程中是否遇到困難，例如儀

器、材料的取得，專題原理的不瞭解、成品的除錯等。
表 3-4 專題製作追蹤表

專題
名稱
編號 班級 座號 姓名 編號 班級 座號 姓名
專題 1 3
成員
2 4
指導
日期 指導項目 內容記錄
 成品規格  設計方法
/ /
 專題報告  技術原理
 成品規格  設計方法
/ /
 專題報告  技術原理
 成品規格  設計方法
/ /
 專題報告  技術原理
指導
老師
另外，也可安排期中、期末口頭報告，除了讓教師進一步瞭解目前進度外，也可

讓各組專題學生之間，瞭解其他組的專題題目與製作成果，增廣專題製作課程的成
效。學生除了可找專題指導教師討論外，也可在指導老師的同意下，尋求其他非指導
教師的支援。

3-3 專題實施注意事項

1. 專題製作課程的實施方式與一般課程不同，主要的目的也不同。專題製作課程希望學
生統整所學知識，透過討論、研究與實作，完成學習。專題的目的是訓練學生獨立研

究與解決問題的能力，在實施上首先要注意，專題主題的難易度應與學生的程度配
合，依據學生本身能力選擇適當的題目，並且在同一團隊中，也應依據專長不同互相

配合，培養團隊合作的精神。

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