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第 3 章│專題製作歷程
3-2 進度掌握
專題製作過程中，分組學生獨立完成專題，為順利進行專題製作過程，「進度表」
與「分工」就更形重要。在專題計畫中擬定進度的甘特圖，可以明確指出每個人負責的
工作與進度，由組長掌握每個人的進度實施狀況。而進度擬定時，也需要充分瞭解每個
學生的專長與特質、每份工作的「份量」等因素，才不致於因工作份量的不平均，導致 第
3
專題進度的落後。 章
另外，指導老師以每週為原則，與各分組學生討論目前進度如何？是否遇到問題？
分工是否適合？學生除了可以趁此機會，解決一週來懸而未決的問題，也應誠實告知目
前進度。專題實施過程的進度掌握方法如圖 3-3 所示。
圖 3-3 專題製作進度掌握
3-2-1 教師的進度規劃
在實施專題製作課程前， 教師應擬定課程進度表， 作為學生實施專題的進度依據，
如表 3-1 所示的專題製作課程進度表。學生可依照課程進度表再擬定「專題製作進度
表」。通常在擬訂計畫書時，使用甘特圖形式表示專題製作進度表，詳細規劃學生進
行專題製作時分工與進度，作為進度掌握根據。
教師擬定的課程進度表中，至少應明確指出專題製作重要的時間點，例如分組與
擬定題目、擬定專題計畫書、期中報告與口頭報告、專題完成日期、期末專題報告與
口頭報告等。
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